无论是小学中学还（hái）是大（dà）学（xué），雕（diāo）塑都是校园景观中不可或缺（quē）的一部分，而且校（xiào）园雕（diāo）塑还兼（jiān）具教育的意义。因此在（zài）赣州校园（yuán）雕塑设计时（shí）要把握原则。一般来说（shuō）校（xiào）园（yuán）雕塑设计主要有四大（dà）原则。

一、创新性原（yuán）则（zé）

校（xiào）园雕塑应不拘（jū）传统（tǒng）、不断创新.只有在鲜活的环境（jìng）中，学生们（men）才能德（dé）智体美等各方面均衡地发展（zhǎn），古板、死气沉（chén）沉的环（huán）境中只会让（ràng）人（rén）思维迟钝、压抑（yì）窒息（xī）.人创造环境（jìng），环境塑造人，只（zhī）有不（bú）断创新，才能充分发挥（huī）功能雕塑（sù）寓教于乐的美育（yù）作用，用（yòng）富（fù）有创意和时代（dài）气息、巧妙构思（sī）、精心（xīn）设计（jì）、千姿百（bǎi）态的（de）雕塑来装点（diǎn）中小学生们知识的乐园。

二、空间性原则

校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共（gòng）空间.这个空间的（de）尺度（dù）相对于城市的（de）公共（gòng）空（kōng）间要（yào）小得多。所以这一特定校（xiào）园环（huán）境雕塑的体量、尺（chǐ）度都不宜过大，数（shù）量也（yě）应适宜，并且（qiě）要与所在的具体环境相协调，可以选择（zé）与校园环境相适宜的绿色（sè）植物作（zuò）为元素（sù）进行排列组合，利用植物的季节性搭配色彩（cǎi）;也可以利用原有地形、地貌进（jìn）行创作，营（yíng）造宜人而（ér）富有新意的校园空（kōng）间（jiān）环境.

三（sān）、以人为（wéi）本原则（zé）

艺术设计的（de）语（yǔ）言可以和（hé）各个年龄（líng）、各种（zhǒng）文化背景的人们进行无声（shēng）的对话，成功地雕（diāo）塑（sù）作品能够让老师和（hé）学生（shēng）在课余自然而然地以（yǐ）雕塑为中心聚集在（zài）一（yī）起，陶冶（yě）情趣、提高审（shěn）美、开发（fā）智力、增强体质。此（cǐ）外，生态化（huà）理（lǐ）念也是校园雕塑设计以人（rén）为（wéi）本原则的重要内（nèi）容，生态化（huà）是现（xiàn）代（dài）雕（diāo）塑设计的必然，即采（cǎi）用天然的材料来进行创作（zuò）.这样既能保护（hù）学生（shēng）们亲近雕塑时的身心健康，又能使作品本身与大自然融合在（zài）一起。

四、注重文（wén）化性（xìng）

既然是艺术品（pǐn），就必然富含文化元素。当（dāng）然，也不可一味追（zhuī）求所谓的（de）“文化特征”，致（zhì）使本该（gāi）是老（lǎo）师和学生（shēng）们游目骋怀的（de）校园雕塑，变成另一种形式的课堂，则无味之至矣（yǐ）。